BLOQUE 1

Se cierra el bloque 1, así que aprovecho para hacer un repaso a lo que va de blog.
He de añadir que todavía estoy teniendo algunos problemas técnicos, no consigo ordenar las entradas como a mí me gustaría, pero estoy trabajando en ello y pronto tendrá un orden como es debido.
Hemos visto varios contenidos, como los pilares de la educación, hemos debatido acerca de diferentes artículos relacionados con la educación y hemos intentado definir con nuestras propias palabras el significado de la misma.
He decidido añadir a Victor porque me parece una historia más que interesante de la que hablar e informar.
Digamos que este bloque 1 ha sido una toma de contacto con el blog y también con la asignatura.

 

En el bloque 2 hablaremos de valores, enseñaremos diferentes herramientas con las que transmitir estos mismos ya sea mediante música, cine, cuentos etc.

FILMOTECA.

 

En esta sección iré añadiendo y recomendando películas relacionadas con la educación o con temario visto en clase.

EL SEÑOR DE LAS MOSCAS.

 

SINOPSIS:

Con motivo de una guerra, los niños de una región inglesa son evacuados en avión. Uno de los aparatos sufre una avería y cae al mar, cerca de una isla desierta. Los niños supervivientes llegan a la isla, llevando consigo al piloto que está malherido. En tal circunstancia, no tendrán más remedio que organizarse si quieren sobrevivir.

Es una adaptación de una novela de William Golding en 1954.

CONCLUSIONES 

Espeluznante y reflexiva película. Ví esta película hace unos 5 años y me dió mucho para pensar.  En el caso de Victor hablabamos de las influencias y como podían marcar a los niños, en su caso desde recién nacido, en este caso vemos como puede cambiar un niño según lo que tenga alrededor.

Al quedar abandonados en la isla, los críos crean su propia mini-sociedad. En esta película vemos a diferentes personajes que juegan un papel que podría adaptarse a la realidad. 

Por un lado tenemos a Ralph, chico educado, reflexivo y moral. Intenta crear una especie de democracia mediante asambleas, la caracola es el turno de palabra. Intenta crear un fuego para avisar y ser rescatados, pero poco a poco es olvidado.

Por otro lado aparece Jack, siempre ansioso de poder, impulsivo. Utiliza la fuerza física para conseguir el respeto de los demás. Consigue el poder y crear una propia tribu dentro de la isla, también utiliza el miedo a una bestia que no existe como método de persuasión. Para mi gusto su comportamiento y modelo de sociedad que el crea se asemeja mucho a una dictadura.

 Sin duda recomiendo esta película ya que no dejará indiferente a nadie.

 PELÍCULA DE VALORES: LA AMISTAD 

UN PUENTE HACIA THERABITHIA

 

Película realmente conmovedora y que también recomiendo a todo el mundo.

Creo que podemos ver en ella lo que llega a mover el valor de la amistad, todo lo que esta misma nos aporta y lo que se puede llegar a sufrir si algún día se pierde.

SINOPSIS:

Una película fenomenal para todas las edades.

Jess es un joven que vive en una casa cerca del campo, tiene cuatro hermanas. Leslie se muda y se convierte en la vecina de Jess. Pronto se hacen amigos y se inventan un mundo de fanatasía en el bosque al que llaman "Terabithia".   un lugar mágico al que sólo puede accederse columpiándose en una vieja cuerda que cuelga sobre el arroyo situado en un bosque cercano a sus casas. Allí, los amigos gobiernan el reino, luchan contra el Maestro Oscuro y sus criaturas y trazan planes para vengarse de los abusones del colegio. Gracias a su amistad con Leslie, Jess cambia para siempre.

CONCLUSIONES: 

 Nunca valoramos algo o a alguien como es debido hasta que lo perdemos.

Quizás no haya que esperar tanto tiempo y no debemos dudar en  demostrar todo lo que sentimos, pues puede que algún día nos arrepintamos y sea demasiado tarde.

No me gusta el papel del padre, creo que es demasiado duro con Jess, a veces los padres quieren hacer responsables de algunas tareas demasiado pronto a los niños y se olvidan de que son, solamente niños. Le dice que no es tiempo de jugar y que está todo el día con la mente vacía con cosas para niños algo que me parece completamente normal.

 

  

ARTÍCULO DE VALORES: SOLIDARIDAD

UBUNTU (YO SOY PORQUE NOSOTROS SOMOS)

 

Y llegamos a los valores, sin duda alguna, una de mis partes favoritas en la educación.

El valor a escoger no me ha sido muy dificil. Todos me parecen importantes, pero personalmente me identifico con algunos más que con otros, supongo que tiene que ver con mi manera de ser y cuando trabajo con niños siempre intento inculcar la empatía, la solidaridad y el respeto.

¿Qué significa UBUNTU? 

Ubuntu es una regla ética sudafricana enfocada en la lealtad de las personas y las relaciones entre éstas. La palabra proviene de las lenguas zulú y xhosa. Ubuntu es visto como un concepto africano tradicional.

 

Ubuntu en su traducción más integra vendría a significar "yo soy porque nosotros somos"

 

LA HISTORIA DEL ANTROPÓLOGO.

 

 Un antropólogo estudiaba los hábitos y costumbres de una tribu en África, y porque siempre estaba rodeado de niños de la tribu, decidió hacer algo divertido entre ellos, lograron una buena porción de dulces en la ciudad y los pusieron todos en una canasta decorada con cinta y otros artículos, y luego colocaron la cesta debajo de un árbol.

Luego llamó a los niños dispuestos para el juego, cuando dijera "ahora" ellos deberían correr hasta aquel árbol y el primero en tomar la cesta sería el ganador y tendría el derecho a comerlos todos él solo.

Los niños fueron colocados en fila, esperando la señal.

Cuando dijo "¡Ahora!" Inmediatamente todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos hacia la cesta. Todos ellos se reunieron y comenzaron a dividir los dulces, y sentados en el suelo comían felices.

El antropólogo fue a su encuentro y preguntó indignado porqué habían ido todos juntos, si sólo uno pudo haber tenido toda la cesta.

Entonces fue cuando respondieron: "UBUNTU" "Cómo uno de nosotros podría ser feliz si todos los demás estuvieran tristes?"

Ubuntu significa: "Yo soy porque nosotros somos"

 

 

 

 

 

VICTOR, EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON

Estos días en clase hemos estado hablando acerca del niño salvaje de Aveyron. Os voy a contar un poco acerca este suceso y sacaré algunas conclusiones que me ha dejado la película y otros artículos que he encontrado acerca de esta historia.

LA HISTORIA DE VICTOR RESUMIDA.

 El 18 de Enero de 1800, un niño desnudo, con la cara y las manos llenas de cicatrices, apareció en las afueras de Saint-Sernin en la escasamente poblada provincia de Aveyron en la parte sur central de Francia. El chico, que sólo medía 4 pies y medio de estatura (1.35 mts. aprox.) pero aparentaba tener 12 años, había sido visto varias veces durante los dos años y medio anteriores, trepando los árboles, corriendo en cuatro pies, bebiendo en los arroyos y buscando afanosamente bellotas y raíces.

Esta era la apariencia de Victor.

Así se desplazaba 

LLEGADA A LA CIUDAD

Cuando el muchacho de ojos oscuros llegó a Saint-Sernin, no habló ni respondió para hacerse entender, pero reaccionaba de inmediato ante el sonido de las ramas al quebrarse o ante el ladrido de los perros. Rechazaba los alimentos cocidos, prefería las patatas crudas que lanzaba al fuego y recuperaba rápidamente con sus manos desnudas, devorándolas cuando todavía quemaban. Como un animal acostumbrado a vivir en la selva, el chico parecía insensible al frío y al calor extremos, y rasgaba la ropa que la gente trataba de ponerle.

Siempre ha existido un gran debate acerca de la naturaleza de los seres humanos. Existían, y a día de hoy siguen existiendo preguntas como:

•  ¿Son innatas o adquiridas las cualidades, el comportamiento y las ideas que definen a los seres humanos? 
• ¿Cuál es el efecto del contacto social durante los años de formación, y se puede superar su carencia?

Incluso un siglo antes, un fílosofo como Jean-Jacques Rousseau nos aportaba una afirmación relacionada con las influencias.

•  "El hombre es bueno por naturaleza, es la sociedad la que lo corrompe"

El profesor Pinel y los métodos de Itard

Al llegar a la ciudad, Victor es profundamente inspeccionado por estas dos personas, después de diferentes pruebas y análisis, sacan dos conclusiones un tanto dispares.

Por un lado, el profesor Pinel cree que victor es un ser inferior, lo compara con un animal. simplemente un  idiota discapacitado al cual no es posible educar. Cree que la causa de que no hable o se relaciona, es que es retrasado.

Por otro lado Itard opina que la causa de su mudez y su comportamiento en general, es debido al aislamiento. Cree que la falta de influencia le ha proporcionado ese retraso con respecto a los otros niños de su edad. Itard solicita su educación.

Itard utiliza métodos de condicionamiento, estímulo-respuesta creyendo que así Victor, podría enlazar las conductas rutinarias si eran recompensadas con algo como agua o comida.

Intenta este método para enseñarle palabras, rutinas etc.

Sin embargo, aparte de algunos sonidos vocálicos y consonánticos, nunca aprendió a hablar Además, se mantenía totalmente centrado en sus necesidades y deseos y, como lo admitió Itard en su informe final, nunca pareció perder su vivo anhelo “por la libertad del campo abierto y su indiferencia a la mayoría de los placeres de la vida social”

Las atenciones y cuidados que se le dispensaron a partir de entonces mejoraron su estado físico y su sociabilidad, pero los progresos fueron muy escasos, una vez superada la fase inicial. Por esta época se presentó la pubertad sexual del muchacho, lo que creó problemas adicionales a su educador. Las esperanzas de Itard de enseñarle a hablar y a comportarse de manera civilizada resultaron frustradas y en el segundo informe Itard se daba por vencido y manifestaba su preocupación por el futuro del desgraciado joven. 

Cuando el estudio concluyó, Víctor  que ya no fue capaz de valerse por sí mismo, como lo había hecho en la selva  se fue a vivir con la señora Guérin que, además de otros profesores asignados para continuar su educación. su muerte llega en 1828 cuando tenía alrededor de 40 años. Un informe elaborado por alguien que vio a Víctor hacia 1815 no reseñaba ninguna mejora de su situación.

 CONCLUSIONES

Esta película y más en concreto esta historia, me dejan muchísimas conclusiones y a su vez una gran motivación para investigar acerca de más casos como el de Victor y la naturaleza del ser humano. 

Creo que la educación y la influencia tienen un papel determinante en el desarrollo de las cualidades de las personas.

Como dice Piaget  el hombre necesita estar rodeado de otras personas para el aprendizaje,  y la relación entre sujetos resulta determinante en el desarrollo de habilidades básicas como el lenguaje, la comprensión etc. 

Victor tuvo que vivir más de 5 años solo y aprendió a sobrevivir por si mismo en un entorno salvaje. Desarrolló las habilidades necesarias para vivir en el medio que a él le tocaba.

Pero, a mí esta historia me deja muchas reflexiones, una de ellas:

-¿Fue bueno para Víctor haber sido recogido del bosque?

Víctor efectivamente no tenía desarrolladas las habilidades necesarias para vivir en nuestra sociedad e incluso, con el se descubrió que había habilidades que si no se desarrollaban en las primeras etapas de la vida, podían llegar a ser muy dificiles de recuperar, como por ejemplo el lenguaje.

Él había desarrollado las que  necesitaba. Y siempre pensamos que la sociedad es el modelo de vida, que el hombre debe ser civilizado. Pero nuestra civilización ya vivió de manera salvaje en el pasado.

 Por lo tanto creo que no, no fué bueno recogerle del bosque, pienso que si no se le hubiese puesto una correa, el hubiera escapado al entorno del que procedía. El hombre tiene distintas naturalezas y es capaz de adaptarse a diferentes medios y ninguno tiene porque ser el más correcto. La influencia de la sociedad llegó tarde para Victor, el ya había sido influenciado de manera determinante por la naturaleza. 

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaspequenosalvaje.htm

 

LA EDUCACIÓN ENTIERRA UN TESORO.

1. ¿Qué significa UNESCO? 

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, ratificada por veinte países. Tiene su sede en París, y su actual directora general es Irina Bokova, de nacionalidad búlgara. La Unesco cuenta con 195 Estados miembros y 8 Miembros asociados. Se dedica a orientar a los pueblos en una gestión más eficaz de su propio desarrollo, a través de los recursos naturales y los valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las naciones del mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural. La Unesco tiene vocación pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente a apoyar la alfabetización. En la educación, este organismo asigna prioridad al logro de la educación elemental adaptada a las necesidades actuales. Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento. Las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estímulo de la creación y la creatividad y la preservación de las entidades culturales y tradiciones orales, así como la promoción de los libros y de la lectura. En materia de información, la Unesco promociona la libre circulación de ideas por medios audiovisuales, fomenta la libertad de prensa y la independencia, el pluralismo y la diversidad de los medios de información, vía el Programa Internacional para la Promoción de la Comunicación.

 

2. ¿Cuáles son sus principales funciones? 


La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:
-Estudios prospectivos es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana. -
-El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza.
 -Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
 -Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo. -Intercambio de información especializada.


3. ¿Por qué le encargó el informe Delors? 

En el año 1997 la UNESCO encargó a una Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors la misión de realizar un trabajo de estudio y reflexión sobre los desafíos a los que deberá hacer frente la educación de cara al siglo XX y presentar sugerencias y recomendaciones en un informe que pueda servir de programa de renovación y acción a los responsables oficiales en el más alto nivel. La influencia de dicho informe tuvo grandes alcances y tuvo como principal virtud analizar de manera profunda los cambios en la sociedad contemporánea, identificando el nuevo papel que tendría que jugar la educación para el desarrollo sostenido de la humanidad. En el informe, Delors destaca que la humanidad se enfrentará a nuevas tensiones debido al gran avance de la tecnología y la economía, las cuales demandarán nuevas respuestas al escenario educativo.


4. ¿Quién es Jacques Delors? 

Jacques Delors (París, 20 de julio de 1925) es un político europeo de nacionalidad francesa y Presidente de la Comisión Europea entre 1985 y 1995. Delors fue funcionario del Banco de Francia en 1945, tras el final de la Segunda Guerra Mundial y haber estudiado economía en La Sorbona. En 1981 es nombrado ministro de Economía y Finanzas de Francia. En enero de 1985 asume como presidente de la Comisión Europea (CE). En 1989, Delors es galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional. El 1 de noviembre de 1993 entra en vigor el Tratado de Maastricht, que supuso la creación de la Unión Europea (UE). Delors había trabajado decididamente en el proyecto. En enero de 1995 termina su periodo como presidente de la Comisión Europea. Aún sigue siendo el presidente que más tiempo ha permanecido en funciones. En ese mismo año declina presentarse como candidato a la presidencia de Francia, en parte para no interferir en la carrera política de su hija Martine Aubry.

5. ¿Cuáles son las ideas principales y cuál es la conceptualización que transmite el documento sobre la educación? 


-El informe Delors plantea que la educación es fundamental para el desarrollo continuo, es una vía para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las guerras. -Expone que mientras la sociedad de la información se desarrolla y multiplica las posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, la educación debe permitir que todos puedan aprovechar esta información, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla, por consiguiente.
-La educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad. -El informe Delors declara que la educación tiene una misión: permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto
personal.
-Declara que se debe ordenar, unir y preparar las transiciones en las distintas etapas de la educación.

-En general, la educación debe fomentar el deseo de aprender.
El documento conceptualiza la educación como un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.



6. ¿Cuáles son los cuatro pilares de la educación? 


Para que la educación pueda cumplir todas las misiones que tiene, debe estructurarse en torno a cuatro Pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. 

1. Aprender a conocer: consiste, para cada persona, en aprender a comprender el mundo que le rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. El incremento del saber favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo una autonomía de juicio. Es importante adquirir una cultura general puesto que permite ante todo comunicar.  
2. Aprender a hacer: está estrechamente vinculado a la formación profesional. El objetivo es enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos, y adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución actualmente no se puede predecir. En este aprendizaje está presente el principio de enseñanza activa, el alumno se debe realizar por sí mismo.  
3. Aprender a vivir: este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Actualmente y por desgracia la violencia está muy presente en nuestras vidas, y hasta el momento la educación no hecho mucho para solucionarlo. La idea de enseñar la no violencia en la escuela es favorable. La educación debe seguir dos orientaciones: el descubrimiento del otro (conocerse a uno mismo, y observar y aceptar las diferencias entre los demás) y participar en proyectos comunes
4. Aprender a ser: este comprende los tres anteriores. La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesiten para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices de su destino. Señalar la importancia de fomentar la imaginación y creatividad tanto en el niño como en el adulto. El objetivo de la escuela será dar todas las oportunidades de descubrir y experimentar. 

7. Selecciona, visiona y comenta un video sobre los pilares de la educación o realiza una aportación voluntaria (vídeo o presentación tecnológica ) 


La educación tiene 4 pilares, o mejor dicho se basa en 4 pilares.
Estos 4 pilares son aun más importantes que el hecho de aprender conocimientos.

-Aprender a aprender: se basa en el auto aprendizaje, en que el alumno aprenda a través de el mismo.

-Aprender a hacer: se basa en el dominio cognitivo y ejecutable del saber ( a través de la experiencia )

-Aprender a convivir: aceptar la diversidad humana

-Aprender a ser: desarrollo global como persona 

http://www.youtube.com/watch?v=SRZ0aVdaJSo 

Destaco un pilar fundamental, Arender a convivir. Cuanto se necesita este pilar en algunos lugares del mundo donde los seres humanos se enfrentan por diferentes motivos religiosos, sociales, étnicos. Los cuales serían evitados si en aquellos paises enfrentados, el porcentaje de población bien educada superara solamente el 50%.




8. ¿A qué hacemos referencia el texto con una educación a lo largo de la vida? 


Los integrantes de la Comisión consideran pertinente diferenciar entre la educación básica y la educación para toda la vida. Esta última comprende desde la infancia hasta el final de nuestra existencia En la búsqueda de perfilar los alcances de la educación para toda la vida, la Comisión plantea dos conceptos relacionados con el campo educativo: educación pluridimensional y sinergias educativas. La educación es pluridimensional en sus fundamentos: conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir; en sus etapas: educación escalonada durante toda la vida; en sus resultados dialécticos: experiencia cotidiana y esfuerzo de comprensión; en la combinación de conocimientos: formal / no formal; innatismo / adquisición; repetición o imitación / apropiación singular / creación personal y en la complejidad de sus relaciones: ámbitos cultural, aboral y cívico. El segundo concepto es el de sinergias educativas. Frente a los espacios educativos tradicionales: escuela, iglesia, familia, comunidad vecinal, aparecen nuevos ámbitos que intervienen en esta educación permanente: el mundo laboral; el mundo del entretenimiento y del tiempo libre; las instituciones culturales: los museos, las bibliotecas; los medios de comunicación: la televisión, el cine.


9. ¿Es necesaria una educación a lo largo de la vida? 


"La educación es una vía para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las guerras" A la hora de hacer una reflexión me quedo con esa frase, es una de las ideas principales que transmite el documento sobre la educación. A muchos de nosotros nos gustaría acabar con las guerras, la pobreza y las injusticias. Bajo mi punto de vista todo está enlazado con la educación. Son muchas la personas de este planeta las que no pueden acceder a una educación digna y de calidad. Son muchísimos los niños y niñas de este planeta los cuales no llegan nunca a descubrirse a si mismos o no aprenden a poner en práctica sus conocimientos, unos conocimientos básicos como pueden ser leer o atarse unos cordones.

Creo que los tiempos vuelan y el avance tecnológico marcha a pasos agigantados, así que es de vital importancia conseguir que todas las personas de este mundo puedan tener acceso real a este avance tecnológico e informativo y estén educados ante la sociedad que se nos presenta. ¿De qué sirve descubrir la cura para el cáncer si después esa cura solo podría usarse para unos pocos?. Pienso que hay que poner los avances al servicio de la humanidad y no como sugiere la economía, poner a la humanidad al servicio de los avances.

Realmente a día de hoy, creo que se está bastante lejos del objetivo útopico de un mundo educado. El mundo en general, no tiene confianza en la educación, en unos paises más, en otros menos, pero en lineas generales no existe una gran vocación unánime en este ámbito. La educación no es popular, no es fútbol, no es si el hombre llega a la luna ni tampoco estamos hablando de Brad Pitt.
Antes de hacer este trabajo no sabía bien lo que era la UNESCO y creo que el 90% de la población mundial no sabría decir que es la UNESCO, pero... ¿Cúanta gente sería capaz en este mundo de hablar de la FIFA? ¿Y de la NBA?

El día en que en el mundo se ponga de moda la educación, que se pongan todos los medios que merece por parte de la humanidad, para poder acceder a todas las personas de este planeta a una educación de calidad, ese día conseguiremos crear las bases para con el paso de los años, vivir en un mundo en el que no existan las guerras, la exclusión, ni la pobreza y podamos presumir de vivir en "Un mundo educado y por lo tanto, un mundo feliz"

PRESENTACIÓN.

Me llamo José Alejandro Gallego, pero de siempre me han llamado Abi. Tengo 23 años y soy estudiante de Educación primaria.
Mi historial educativo deja bastante que desear, digamos que fuí lo contrario a un alumno modelo. Desde primero de la ESO ya empecé a suspender asignaturas y no eran pocas precisamente. Era uno de esos alumnos que pasaba más tiempo en los pasillos que en clase.
Repetí tercero de la ESO y fuí expulsado del centro donde estudiaba, fuí al instituto y dejé los estudios. Al año siguiente, gracias a la insistencia de mi familia acabé la ESO en la escuela de adultos. Más tarde me decidí por hacer bachillerato.

Después cursé el módulo TAFAD, pero mi interés por la educación empezó un año atrás, cuando realicé el curso de monitor de tiempo libre. La educación y el tiempo libre son ámbitos diferentes, pero ese curso y aquellas experiencias vividas con los niños, me hicieron recapacitar y sentir que estaba encontrando una motivación importante dentro de mi.

El TAFAD siguió despertando en mi el hambre de formar, educar, guiar. Ya fuera mediante el deporte o dentro de cualquier ámbito. 
Mi vida familiar también ha ayudado, tengo diez sobrinos de todas las edades posibles, dos de los cuales viven conmigo.
Pienso que tengo un buen trato con los niños, que les entiendo y dentro de mi, hay un gran interés por comprenderles, escucharles y siempre que se pueda ayudarles.